ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Το νηπιαγωγείο μας είναι : 3ο Νηπιαγωγείο Αιγίου.

Οδός :Π. Χαραλάμπους 3 στο κέντρο της πόλης του Αιγίου, κοντά στα Υψηλά Αλώνια.

Έχει 4 τέσσερις οργανικές θέσεις και είναι τριθέσιο.Φέτος   εργάζονται 3 Νηπιαγωγοί στα δύο πρωινά τμήματα και μία στο ολοήμερο προαιρετικό. Λειτουργεί τμήμα ένταξης με εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής και ΕΔΕΑΥ με ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό. Στο νηπιαγωγείο μας φοιτούν 44 μαθητές (νήπια και προνήπια). Στο Τμήμα Ένταξης φοιτούν 4 μαθητές.

Το νηπιαγωγείο στεγάζεται σε μισθωμένο κτίριο ισόγειο σε πολυκατοικία.Αποτελείται από 2 αίθουσες (μια μικρή  και μια μεγαλύτερη)2 μικρές τουαλέτες και εσωτερική αυλή με παιδική χαρά ασφαλή για τους μαθητές.

Δεν υπάρχει ξεχωριστή αίθουσα για το τμήμα ένταξης.Δεν υπάρχει τραπεζαρία για το Ολοήμερο τμήμα.

Για την καθαριότητα του χώρου απασχολείται 1 άτομο (ειδικό βοηθητικό προσωπικό).Απασχολείται 6 ώρες στο νηπιαγωγείο(11.30π.μ-18.30 μ.μ)καθημερινά.

 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Πραγματοποιήθηκαν τα εργαστήρια δεξιοτήτων με επιτυχία.Τα θέματα που υλοποιήθηκαν είχαν τους τίτλους:1)Εγώ και εσύ όλοι μας μοναδικοί.2)Νοιάζομαι και δρω.3) Μικροί μετεωρολόγοι.4)Κρυμμένα μυστικά στα σπίτια τα παλιά. Τα θέματα αφορούν και τους 4 θεματικούς άξονες.

Πραγματοποιήθηκε περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τίτλο:<<Μέσα στο δάσος περπατώ..>>

Πρόγραμμα δανειστικής βιβλιοθήκης.

Πρόγραμμα <<Μετάβαση στο Δημοτικό σχολείο>>

Εξατομικευμένη διδασκαλία στο τμήμα Ένταξης.

Διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας.

Βιωματικά εργαστήρια με τον ψυχολόγο και τον κοινωνικό λειτουργό του νηπιαγωγείου.

Παρουσιάστηκαν βιωματικά εργαστήρια: 1) Ψυχολόγος και σύμβουλος Ψυχικής Υγείας όπου μας παρουσίασε πρόγραμμα με θέμα: Oλοι μας μοναδικοί. 2)Από το κέντρο πρόληψης και ψυχοκοινωνικής υγείας  βιωματικά παιχνίδια  που αφορούσαν την μοναδικότητα, την διαφορετικότητα και την συνεργασία.3)Γνωρίσαμε την μουσική μέσα από καθηγητή μουσικής.4)  Εκπρόσωπος της Φιλοζωικής  μας μίλησε για τα ζώα. 5) Υπάλληλος του Δασαρχείου μας μίλησε για το δάσος.

Γιορτές 28η Οκτωβρίου, Επέτειος του Πολυτεχνείου, Χριστουγέννων, 25ης Μαρτίου, Καλοκαιρινή γιορτή παρουσιάστηκαν στο χώρο του νηπιαγωγείου με παρουσία γονέων και σε διαφορετικές ώρες για κάθε τμήμα.

Συμμετοχή στο παιδικό καρναβάλι του Δήμου Αιγιαλείας. Συμμετοχή σε πασχαλινό baazar για φιλανθρωπικούς λόγους. Έγιναν εκπαιδευτικές επισκέψεις που αφορουσαν τα προγράμματα που υλοποιήθηκαν.

Κουκλοθέατρο, μουσική, Η/Υ, θεατρικό παιχνίδι, διαφοροποιημένη μάθηση.

 Σχολική διαρροή - φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών ήταν τακτική και καθημερινή.

Σε περιπτώσεις απουσίας οι γονείς ενημέρωναν άμεσα το νηπιαγωγείο.

Ένας μαθητής δεν παρακολούθησε καθόλου λόγω μετακίνησής του σε άλλη χωρα όπως μας ενημέρωσε ο γονέας του.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών είναι αρμονικές. Η ομαδοκεντρική μάθηση αποτελεί τον κύριο πυλώνα του νηπιαγωγείου,επομένως όλες οι δραστηριότητες στοχεύουν στη δημιουργία θετικών σχέσεων ανάμεσα στους μαθητές.

Ο σεβασμός στους κανόνες της τάξης, η διαχείριση και η επίλυση συγκρούσεων,η συνεργασία, η ομαδικότητα και οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις αποτελούν προτεραιότητα για το νηπιαγωγείο μας.

Οι δραστηριότητες μας αφορούν : Ομαδικό και θεατρικό παιχνίδι, μίμηση (έρχομαι στη θέση του άλλου) ανάγνωση κειμένων, μουσική ,βιωματική μάθηση, αισθητική αγωγή, κουκλοθέατρο, παρουσιάσεις και εκπαιδευτικές επισκέψεις.

Στόχος είναι η ανάπτυξη φιλίας, εμπιστοσύνης, σεβασμού και αλληλεγγύης ανάμεσα στους μαθητές ώστε να δραστηριοποιούνται σε ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών

Οι διαπροσωπικές σχέσεις στο νηπιαγωγείο μας είναι άριστες και διέπονται από τις αρχές της αξιοκρατίας,της δικαιοσύνης και του σεβασμού.

Συνέπεια αυτού είναι: το θετικό κλίμα που υπάρχει ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς να <<καθρεφτίζεται>>και στους μαθητές ως παράδειγμα.

Η συζήτηση με τους μαθητές, η καθημερινή παρατήρηση, η τήρηση των κανόνων, η επίλυση συγκρούσεων μέσα από διαλογική συζήτηση, η επιβράβευση και οι βιωματικές δραστηριότητες οδηγούν στο τρίπτυχο:Γνώση-λύση- αποτέλεσμα.

Η συνεργασία και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στην οργάνωση των δραστηριοτήτων ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους,νιώθουν δημιουργικοί και βιώνουν έντονα το αίσθημα της εμπιστοσύνης και του σεβασμού από τους εκπαιδευτικούς.

Τα ελάχιστα περιστατικά επιθετικότητας συνήθως λεκτικής επιλύονται με διαλογική συζήτηση και δίνονται οι απαραίτητες εξηγήσεις χωρίς να δημιουργούνται εντάσεις.

Οι σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών(όπως όλες οι σχέσεις) όταν στηρίζονται στον σεβασμό δημιουργούν περιβάλλον ευφορίας και δημιουργικότητας το οποίο επιζητούν μικροί και μεγάλοι.

Συμπερασματικά: ΝΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ-ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΥΓΙΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ.

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας

Άριστες είναι οι σχέσεις και η συνεργασία του νηπιαγωγείου μας με τις οικογένειες των μαθητών μας.

Η ανταποκρισή τους είναι άμεση σε ότι χρειαστεί.

Είναι ευγενικοί , πρόθυμοι και πάντα έτοιμοι για να προσφέρουν βοήθεια.

Η συμμετοχή τους σε υλοποίηση προγραμμάτων ,γιορτές, θέματα υλικοτεχνικής υποδομής του νηπιαγωγείου ήταν πολύτιμη.

Αγαπητοί γονείς....ΣΑΣ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ!!!!

Θετικά σημεία

Άριστη διοικητική οργάνωση της σχολικής μονάδας. Εξαιρετικές σχέσεις μαθητών-εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών μεταξύ τους. Εξαιρετικές σχέσεις νηπιαγωγείου και οικογένειας.

Δεν υπάρχει σχολική διαρροή.

Ειδικό βοηθητικό προσωπικό που εργάζεται με ευσυνειδησία.

Στον πραύλειο χώρο του νηπιαγωγείου μας υπάρχει παιδική χαρά που αποτελείται από: μια τραμπάλα,  ένα αλογάκι, δύο τσουλήθρες, τρια παγκάκια και παιχνίδια εξωτερικού χώρου (κουβαδάκια κ.λ.π). Η αυλή μας είναι καταπράσινη από αναρριχώμενα φυτά και δέντρα (κερασιά, βερικοκιά, μουσμουλιά) που προσφέρουν εκτος από τους καρπούς τους και σκίαση. Στην αυλή υπάρχει και μια μεταλλική ντουλάπα και ένα μικρό μεταλλικό σπιτάκι που χρησιμεύει σαν αποθηκευτικός χώρος.

Σε κάθε μια από τις δυο αίθουσες του σχολείου μας υπάρχουν δυο βιβλιοθήκες με πληθώρα βιβλίων .Τα βιβλία προέρχονται από αγορές και δωρεές  και στις οποίες εχουν πρόσβαση οι μαθητές για να ασχοληθούν. Υπάρχει προτζέκτορας για παρουσιάσεις.

Το νηπιαγωγείο μας ακόμη διαθέτει:

παιδαγωγικά παιχνίδια για κατασκευές,παζλ, τρεις γωνιές μανάβικου, δύο κουκλοθέατρα, γωνιά μαραγκού, γωνιά κουζίνας και ιατρείου.Ψυχοκινητικός εξοπλισμός(στεφάνια,ραβδοι,μπάλες,κώνοι,κολονάκια για μπόουλινγκ).

υλικά χειροτεχνίας  για κατασκευές( χαρτόνια,μπογιές, πινέλα,αποξηραμένα άνθη,τούλια, λινάτσες,χάντρες, νήματα κ.λ.π.)

πλούσιο βεστιάριο με στολές για κάθε γιορτή που πραγματοποιείται στο σχολείο ώστε να εξυπηρετούνται  όσα παιδάκια έχουν ανάγκη.

τέσσερις έδρες και δύο ξύλινες βιβλιοθήκες για τα προσωπικά βιβλία και υλικά των εκπαιδευτικών.

Και τέλος διαθέτει 18 κρεβατάκια -ραντζάκια και 18 σλιπι-μπαγκ για τον μεσημεριανό ύπνο των παιδιών.  Δυο ψυγεία ένα μικρό και ένα μεγάλο και ηλεκτρική κουζίνα.

Σημεία προς βελτίωση

Το νηπιαγωγείο μας λειτουργεί σε μισθωμένο κτίριο (πρώην κατάστημα). Η πληθώρα χρωμάτων και παραστάσεων που εχουμε φροντίσει να υπάρχουν  το κάνει ελκυστικό. Έχει γίνει αίτημα στο Δήμο Αιγιαλείας για μεταφορά του νηπιαγωγείου σε άλλο κτίριο δυστυχώς όμως δεν έχει επιλυθεί το θέμα.

Επομένως τα προβλήματα που υπάρχουν  και τα οποία θα επιθυμούσαμε να διευθετηθούν είναι:

Δεν υπάρχει ξεχωριστή αίθουσα που να λειτουργεί το γραφείο της Προϊσταμένης και των εκπαιδευτικών.

Οι τουαλέτες είναι δύο μικρές για 45 παιδιά και δεν υπάρχει ξεχωριστή τουαλέτα για τους εκπαιδευτικούς.

Δεν υπάρχει αίθουσα για να στεγάσει το Τμήμα Ένταξης.

Το νηπιαγωγείο μας είναι τριθέσιο αλλά λειτουργεί σαν διθέσιο γιατί δεν υπάρχει τρίτη αίθουσα με αποτέλεσμα παιδιά που ανήκουν στην περιοχή μας λόγω έλλειψης χώρου να εγγράφονται σε όμορα νηπιαγωγεία.

Δεν υπάρχει αίθουσα τραπεζαρίας για το ολοήμερο τμήμα.

Σε περίπτωση σεισμού δεν υπάρχει ασφαλής δρόμος διαφυγής. Η διαδρομή που θα πρέπει να ακολουθήσουμε σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών  είναι επικίνδυνη λόγω πολυκατοικιών και πολυσύχναστων δρόμων.

Δεν υπάρχει στέγαστρο στην αυλή για προστασία από βροχή.

Δεν υπάρχουν κλιματιστικά που είναι άκρως απαραίτητα.

Να επισκευαστεί το μεταλλικό σπιτάκι της αυλής που λειτουργεί σαν αποθήκη.

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ

ΗΓΕΣΙΑ-ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Το 3ο Νηπιαγωγείο Αιγίου είναι 3/θέσιο και απασχολούνται 4 Νηπιαγωγοί γενικής παιδείας, 1 Ειδικής Αγωγής,1 εκπαιδευτικός Αγγλικής γλώσσας, 1 ψυχολόγος και 1 κοινωνικός λειτουργός.

Ο τρόπος ηγεσίας είναι δημοκρατικός και οι αποφάσεις λαμβάνονται από κοινού και στη δέσμευση ότι αυτές θα υλοποιηθούν. Βασίζεται στις αρχές της υπευθυνότητας,της διαφάνειας,στην αξιοποίηση πόρων,νέων τεχνολογιών και στην ανάπτυξη συνεχούς  επιμόρφωσης και επαγγελματικής ανάπτυξης ώστε  να απαντά στις πραγματικές ανάγκες των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

Στο απαραίτητο θετικό  κλίμα με την ενεργό συμμετοχή των γονέων και της τοπικής  και ευρύτερης κοινωνίας για να επιτύχει υψηλούς στόχους και στην ανάπτυξη συνεργασίας με άλλα σχολεία.

Ο Σύλλογος Διδασκόντων λειτουργεί ως εξής :

*Στοχοθεσία και προτεραιοποίηση στόχων

*Συλλογικότητα κατά την λήψη αποφάσεων

*Αποτελεσματικότητα  αξιοποίηση του Εκπαιδευτικού προσωπικού

*Τήρηση επακριβώς των πρωτοκόλλων για τονcovid-19

Στην έναρξη της σχολικής χρονιάς 2022-2023 ο Σύλλογος Διδασκόντων του 3ου Νηπιαγωγείου Αιγίου συνέταξε εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας του, το οποίο μοιράστηκε στους γονείς για ενημέρωση και ανέβηκε και στην ιστοσελίδα μας.Έγινε ανάθεση διδακτικού έργου, κατανομή και διαχείριση τμημάτων. Κατατέθηκε ωρολόγιο και εβδομαδιαίο πρόγραμμα. Έγινε ανάθεση εξωδιδακτικού έργου στους εκπαιδευτικούς. Οργάνωση και καταγραφή προβλημάτων - τήρηση αρχείων. Οι γονείς και κηδεμόνες ενημερώθηκαν για τα προγράμματα, τις δράσεις, τις δεξιότητες που θα πραγματοποιηθούν, την τήρηση ωραρίου, προσέλευση, αποχώρηση, παραμονή στο νηπιαγωγείο και το διάλειμμα. Τη συμπεριφορά μαθητών, διαχείριση τάξης, πρόληψη φαινομένων βίας και για τα καινούργια καινοτόμα προγράμματα. Επίσης για τις σχολικές εκδηλώσεις, δραστηριότητες, εκπαιδευτικές επισκέψεις και εορταστικές εκδηλώσεις.

Ενημερώθηκαν για την ύπαρξη και λειτουργία της ιστοσελίδας του σχολείου, την οποία μπορούν να επισκεφτούν για τις ανακοινώσεις μας αλλά και για να ενημερωθούν για τις καθημερινές δράσεις, δραστηριότητες και να σχολιάσουν.  

Έγινε  μια απολύμανση κατά  τη διάρκεια  της σχολικής  χρονιάς.

Στη συνεδρίαση του Συλλόγου  διδασκόντων κατατέθηκαν και παρουσιάστηκαν τα σχέδια δράσης της Σχολικής  μονάδας,τα οποία έχουν αναρτηθεί στην σχετική πλατφόρμα του ΙΕΠ ,καθ'όλη τη διάρκεια της χρονιάς,κατά φάση ανάρτησης, όπως ορίζεται από  τη σχετική  νομοθεσία.Τα σχέδια δράσης που έχουν αναρτηθεί βρίσκονται με έντυπη και ηλεκτρονική μορφή σε σχετικό  αρχείο της σχολικής  μονάδας.Οπως επίσης και οι ενδοσχολικές επιμορφώσεις είναι  αποθηκευμένες σε προσωπικό αρχείο της Προϊσταμένης. Φέτος το θέμα  της επιμόρφωσης ήταν "το κρυμμένο  μυστικό  της ιστορίας "διάρκειας  15 ωρών εκτός διδακτικού   ωραρίου. Από 28/11/2022 μέχρι 11/12/2022

Επιπλέον  πραγματοποιήθηκαν 3 επισκέψεις γονέων ,ειδικών  φορέων στο Νηπιαγωγείο όσο  και επισκέψειςτων παιδιών σε χώρους που είχαμε προγραμματίσει.

●Επισκεφτήκαμε το πάρκο  των ξωτικών  στην Πάτρα .

●Επισκεφτήκαμε το  Χριστουγεννιάτικο πάρκο  στα Ψηλά Αλώνια στο Αίγιο.

●Επισκεφτήκαμε στην Κερνίτσα  το θεματικό  πάρκο  cherry land    στα πλαίσια  της υλοποίησης  του περιβαλλοντικού  προγράμματος " Μέσα στο δάσος περπατώ " και θαυμάσαμε το δάσος,τις λιμνούλες και τα ζωάκια.

●Έγιναν επισκέψεις στο Δημαρχείο του Αιγίου, στο λαογραφικό,αρχαιολογικό  μουσείο Αιγίου, στη δημοτική  βιβλιοθήκη,σε κτίρια  του περασμένου αιώνα,εκκλησίες του Τσίλερ και στις σταφιδαποθήκες στην παραλία μας.

●Συμμετείχαμε στο παιδικό  καρναβάλι  του Δήμου Αιγιαλείας με θέμα " καβουράκια  στου γιαλού  τα βοτσαλάκια ".

Συμμετείχαμε στο φιλανθρωπικό  pazaar που διοργάνωσε η σχολική  επιτροπή .Τα έσοδα  δόθηκαν  στο ΕΚΑΜΕ και στο ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ.

●Υλοποιήσαμε  το πρόγραμμα  μετάβαση στο Δημοτικό.Επισκεφτήκαμε την πρώτη  τάξη του 4ου Δημοτικού σχολείου Αιγίου και παρακολούθησαμε το  μάθημά του.

●Συγκεντρώσαμε υποδήματα , ρούχα  βρεφικά ,παιδικά  και ενηλίκων και εδόθησαν  σε οικογένειες που τα είχαν ανάγκη .

ΜΑΣ ΕΠΙΣΚΈΦΤΗΚΑΝ  ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ ΚΑΙ ΜΑΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΑΝ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ.

● Από το κέντρο πρόληψης "Καλλίπολις"  μας παρουσιάσανε το θέμα<< μοναδικότητα και διαφορετικότητα>> μέσα από βιωματικά παιχνίδια και ιστορίες .

●Η σύμβουλος  ψυχικής υγείας,σχολική  Ψυχολόγος (μαμά μαθητή μας) μας παρουσίασε την ιστορία "λευκή και μαύρη σοκολάτα "για την διαφορετικότητα.

●Δασονόμος συζήτησε  με τα παιδιά για το δάσος και παρουσίασε καταπληκτικά βίντεο.

●Μουσικός με την συνοδεία κιθάρας έπαιξε και τραγούδησε  μαζί με τα παιδιά χριστουγεννιάτικες  μελωδίες.

●Εθελοντές από τη φιλοζωική  Αιγίου παρουσίασαν βίντεο  και φωτογραφίες σχετικές με την προσφορά τους.Είχαμε συγκεντρώσει  ειδικά τρόφιμα  για τα ζωάκια και τα δώσαμε στους  υπεύθυνους.

Πραγματοποιήσαμε τις κάτωθι γιορτές στο  Νηπιαγωγείο μας με την παρουσία γονέων και κηδεμόνων:28ης Οκτωβρίου, 17 Νοέμβρη,

 Χριστουγέννων,Αποκριάτικο πάρτυ,25ης Μαρτίου και γιορτή ληξης.

ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος του σχολείου,οφείλει να αποκτήσει εξωστρέφεια και να προωθήσει τη συνεργασία με την οικογένεια και την ευρύτερη κοινωνία  της οποίας αποτελεί αναπόσπαστο και σημαντικό κομμάτι.

Είναι δεδομένο ότι η οικογένεια είναι ο πρώτος και πιο καθοριστικός παράγοντας που επιδρά στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του νέου ανθρώπου.Το σχολείο στη συνέχεια αναλαμβάνει το σημαντικό ρόλο της κοινωνικοποίησης και της μετάδοσης των αξιών,των κοινωνικών κανόνων,των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων που θα επιτρέψουν στο άτομο να γίνει ένα καλό μέλος της κοινωνίας.

Η παραδοχή ότι η συνεργασία εκπαιδευτικών και γονέων συμβάλλει αποφασιστικά στην καλύτερη επίδοση των παιδιών,οδηγεί στην ανάπτυξη μιας σχέσης συνεργασίας,βασισμένη στην αμοιβαία εμπιστοσύνη,στην ευελιξία και στη συνεχή ανταλλαγή πληροφοριών με βασικό στόχο το καλό του παιδιού.Ετσι με την έναρξη της σχολικής χρονιάς, την ημέρα του αγιασμού οι γονείς με τον εσωτερικό κανονισμό ενημερώθηκαν για τα εξής:

●Ως ημέρα συνεργασίας με τους γονείς ορίστηκε η πρώτη Τρίτη κάθε μήνα στις 13:00 δια ζώσης.Σε περίπτωση τηλεκπαίδευσης πάλι την πρώτη Τρίτη κάθε μήνα ατις 16:30 μετά το πέρας της τηλεργασίας.Κάθε φορά που η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μία έκτακτη συνάντηση.

●Ορισμός ημέρας για την εημέρωση που αφορά την ατομική πρόοδο των παιδιών ,κάθε Δευτέρα στις 13:00 μ.μ. για τα πρωινά τμήματα και στις 16:00 μ.μ για το ολοήμερο τμήμα.

●Συγκέντρωση γονέων κάθε τρίμηνο.

●Διατήρηση τακτικής επικοινωνίας τηλεφωνικής,ηλεκτρονικής (σε περίπτωση ασθένειας ή για την έκδοση κάποιου πιστοποιητικού).

●Ανάρτηση ενημερώσεων σε εμφανές σημείο του Νηπιαγωγείου,προσωπική ενημέρωση,έντυπο στην τσάντα του μαθητή και στην ιστοσελίδα μας.

●Ενεργή συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις ,δράσεις και εκδρομές.

●Σημαντική ήταν η συμβολή του εκπροσώπου γονέων σε κάθε θέμα που προέκυπτε.Επίσης πολύ σημαντική ήταν και η βοήθεια των περισσότερων γονέων στα διάφορα προβλήματα που δημιουργούνταν στο σχολείο(βλάβες,επισκευές).

●Αρκετοί γονείς πρόσφεραν υποδήματα,είδη ένδυσης,παιχνίδια,παιδικά έπιπλα τα οποία εδόθησαν σε οικογένειες που τα είχαν ανάγκη.

●Ο ψυχολόγος και ο κοινωνικός λειτουργός(ομάδα ΕΔΕΑΥ) κάθε Τρίτη οργάνωναν συναντήσεις προκειμένου να συμβουλεύσουν τους γονείς και να συμβάλλουν στη βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των μελών της οικογένειας,στη μεταξύ τους επικοινωνία,στην διαχείριση των κρίσεων και στην ενθάρυνση και καθοδήγηση στο γονεΪκό τους ρόλο.

●Η δράση συνέβαλε στην ενδυνάμωση και βελτίωση της ψυχοκινητικής υγείας των παιδιών.

●Στο τμήμα ένταξης φοίτησαν 3 Νήπια και 1 Προνήπιο,με αργοπορία όμως στελέχωσης του τμήματος ένταξης από εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής(παρουσιάστηκε  το Μάρτιο  του 2022).Στο μικρό αυτό διάστημα η εκπαιδευτικός εφήρμοσε εξατομικευμένη και διαφοροποιημένη διδασκαλία,ώστε τα παιδιά να  προσπαθήσουν αντιμετωπίσουν τις δυσκολίες τους οπως ανωριμότητα,διάσπαση προσοχής,διαχείριση κρίσεων θυμού ,διαταραχή λόγου κ.α ώστε να μεταβούν με επιτυχία στην πρώτη τάξη του Δημοτικού Σχολείου.

●Η ενημέρωση των γονέων -κηδεμόνων ήταν συνεχής για την επίλυση των καθημερινών προβλημάτων και παρευρίσκονται σε όλες τις εκδηλώσεις  του σχολείου

●Στο αποκριάτικο παρτυ μας όλοι οι γονείς πρόσφεραν γλυκίσματα, φαγητά και αναψυκτικά.

●Στην εορτή  της μητέρας (Μάιος 2023) την τελευταία ώρα του ολοήμερου,οι μητέρες των παιδιών έλαβαν μέρος σε παιχνίδια με τα παιδιά τους μαζί.Αξέχαστες στιγμές.

●Στην εορτή  λήξης τον Ιούνιο 2023 οι γιαγιάδες  των νηπίων και προνηπίων του ολοήμερου τμήματος παρουσίασαν χορευτικό παρουσία  γονέων που είχε καθοδηγήσει η  Προϊσταμένη .Ήταν  καταπληκτικά.

●Συνεργαστήκαμε  με τον πρόεδρο της Σχολικής επιτροπής για την διοργάνωση του φιλανθρωπικού pazaar,στον οποίο  εδόθησαν τα έσοδα.

●Επικοινωνίες και με τηλεδιάσκεψη και δια ζώσης με τον Προϊστάμενο Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αχαΐας,  όπως επίσης με την συντονίστρια μας, το Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής και το 1ο ΚΕΔΑΣΥ Αχαΐας.

●Ενημέρωση της φόρμας του σχολείου  και τo my school.

 ΘΕΤΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ

Καθαριότητα και οργάνωση.

Άριστη συνεργασία μεταξύ  των εκπαιδευτικών.

Άριστη συνεργασία σχολικής κοινότητας γονέων και κηδεμόνων.

Ευσυνείδητη και ορθή επιτελέση του παιδαγωγικού και επαγγελματικού έργου των εκπαιδευτικών.

Ύπαρξη  τμήματος Ένταξης στελεχωμένο με το κατάλληλο προσωπικό.

Λειτουργία  συμβουλευτικής γονέων και πρόγραμμα για  παιδιά με ειδικές ανάγκες από την ΕΔΥ(ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό).

Πολύ καλή συνεργασία με την τεχνική υπηρεσία του Δήμου Αιγιαλείαςγια την επισκευή υδραυλικών και ηλεκτρικών  βλαβών,κόψιμο του χορταριού στην αυλή μας κ.α.

Συνεργασία με την ΔΗΚΕΠΑ Αιγίου για την υλοποίηση πολιτιστικών προγραμμάτων(παιδικό καρναβάλι,χριστουγεννιάτικες κατασκευές στο πάρκο των Ψηλών Αλωνίων)

Ασχολούμαστε με τον αθλητισμό με παιχνίδια, στεφάνια, ράβδους, τουβλάκια, μπασκέτα, μπάλες κ. α.

Συναισθηματικά ασφαλές  περιβάλλον.

Τα παιδιά  έρχονται  σε επαφή με τα Αγγλικά μέσω παραμυθιών,τραγουδιών,παιχνιδιών και κατασκευών.

Έρχονται σε επαφή με την τέχνη με καλλιτεχνικές δημιουργίες από πληθώρα υλικών που υπάρχουν στο νηπιαγωγείο μας(πλαστελίνες,τέμπερες,υλικά κολλάζ,χαρτόνια,κορδέλες, χρυσόσκονες, γκλίτερ κ.α.)

Εξοικειώνονται με την χρήση του Η/Υ.

Διαθέτουμε καταπράσινη  αυλή  με παγκάκια και φυσική σκιά δέντρων που πραγματοποιούμε μέρος των δραστηριοτήτων μας

Διαθέτουμε 2 κουκλοθέατρα που δίνουν την ευκαιρία  για την ελεύθερη έκφραση,ανάπτυξη της φαντασίας και την αυθόρμητη δημιουργία σε ατομικό και ομαδικό επίπεδο των παιδιών.

Διαθέτουμε 1 PROJECTORA με μεγάλη οθόνη και 2 Η/Υ.

Ένα Νηπιαγωγείο ανοιχτό στην κοινωνία, που προάγει τη συνεργασία, το θετικό κλίμα, τις καλές πρακτικές και τον εθελοντισμό.

 Σημεία προς βελτίωση

 Η μεταστέγαση του νηπιαγωγείου σε καταλληλότερο κτίριο είναι απαραίτητη και επιβεβλημένη. Σε περίπτωση σεισμού δεν υπάρχει δρόμος διαφυγής.  Είμαστε στο ισόγειο πολυκατοικίας, γύρω γύρω είναι άλλες πολυκατοικίες και είναι σε μακρινή απόσταση ανοιχτός χώρος για συγκέντρωση αφού πρώτα πρέπει να περάσουμε μια κεντρική μεγάλη διασταύρωση.

Το υπάρχον  νοικιασμένο  κτίριο με υψηλό  ενοίκιο δεν διαθέτει ιδιαίτερο  χώρο  για να εργαστούν τα παιδιά και ο εκπαιδευτικός  του τμήματος  Ένταξης ανενόχλητα και απρόσκοπτα.

Επιπλέον δεν υπάρχει ιδιαίτερος χώρος για να γίνεται  συμβουλευτική γονέων  από τον ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό. Την προηγούμενη σχολική χρονιά  μας είχε δοθεί άδεια η συμβουλευτική γονέων  να πραγματοποιείται σε αίθουσα του 3ου Δημοτικού Αιγίου που είναι αρκετά μακριά από το Νηπιαγωγείο  μας

.Φέτος όμως  αρνήθηκαν  να μας παραχωρήσουν κάποια μικρή αίθουσα.Με αποτέλεσμα οι συγκεντρώσεις  να πραγματοποιούνται  μετά τη λήξη του ωραρίου του Νηπιαγωγείου,μετά βέβαια από σχετική άδεια.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας παρακολούθησαν επιμορφωτικά σεμινάρια στη διάρκεια της χρονιάς ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους και τις προσωπικές ανάγκες βελτίωσης και ενίσχυσης του εκπαιδευτικού τους έργου.

Σεμινάρια που παρακολούθησαν και έλαβαν βεβαιώσεις:

"Διαταραχές αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) στο συμπεριληπτικό σχολείο του 21ου αιώνα" από το ΠΕΚΕΣ Στερεάς Ελλάδας

"Προτάσεις και ιδέες για δημιουργικό εμπλουτισμό και ολοκλήρωση των Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης"  απο την Διεύθυνση Πρωτ/μιας Εκ/σης Αχαίας

"Ένα δέντρο μεγαλώνει στην αυλή του σχολείου μας" από το ΚΠΕ/ΚΕΠΕΑ Κιλκίς, Ποροίων και τη Διεύθυνση Πρωτ/μιας Εκ/σης Δυτικής Θεσσαλονίκης

"Το μαγικό μονοπάτι της Ενσυνείδησης" από το Κέντρο εκπαίδευσης για το περιβάλλον και την αειφορία Καρπενησίου

"Σχεδιάζοντας το Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης"  από την Διεύθυνση Πρωτ/μιας Εκ/σης Αχαίας

"Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την εισαγωγή της Αγγλικής Γλώσσας στο Νηπιαγωγείο" από το ΙΕΠ.

"Το κρυμμένο μυστικό της ιστορίας" ενδοσχολική επιμόρφωση από το ΕΕΠΕΚ

"Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη. Β' κύκλος"

"Εγώ και εσύ... Δυναμώνουμε μαζί" από το Κέντρο Πρόληψης εξαρτήσεων και προαγωγής τωη ψυχοκοινωνικής υγείας Π.Ε. Αχαίας

"Επιμόρφωση στον καθολικό σχεδιασμό και ανάπτυξη προσβάσιμου ψηφιακού υλικού" από το ΙΕΠ

Εκπαίδευση μαθητών με προβλήματα προσοχής

Καλές πρακτικές για την σχολική τους ένταξη

Εκπαίδευση στη διδασκαλία για την ανάγνωση και γραφή Braile

"Η διασύνδεση μεταξύ οικογένειας - Νηπιαγωγείου ως πρακτική προώθησης της προσχολικής ένταξης για παιδιά με αναπηρία" από το Περιφερειακό Συμβούλια Δυτικής Ελλάδας και Πελοποννήσου

"Το νέο πρόγραμμα Σπουδών Προσχολικής Εκπαίδευσης: Βασικά χαρακτηριστικά και κριτήρια ποιότητας" από το Περιφερειακό Συμβούλιο Δυτικής Ελλάδας και Πελοποννήσου

"Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση" από το Κέντρο επιμόρφωσης και Δια βίου Μάθησης του Πανεπιστημίου Αιγαίου

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

Στην διάρκεια της τρέχουσας σχολικής χρονιάς το Νηπιαγωγείο μας δεν συμμετείχε σε κάποιο εθνικό ή ευρωπαϊκό πρόγραμμα. Υλοποίησε τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τη Δράση Βελτίωσης του σχολείου και Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα.

Θετικά σημεία

Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας, Προϊσταμένη και διδακτικό προσωπικό επιτελούν ευσυνείδητα το παιδαγωγικό τους έργο, πάντα δίπλα στα παιδιά και στις οικογένειές τους. Ενημερώνονται για τις νέες παιδαγωγικές αντιλήψεις και ιδέες, για τα νέα γνωστικά αντικείμενα (π.χ. οι ΤΠΕ, το Νέο Πρόγραμμα Διδασκαλίας) προκειμένου να συμβαδίζουν με αυτές και να τις ξεπερνούν οι εξελίξεις.

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία   Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν  Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία          1         

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Διοικητική λειτουργία       0         

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών        0         

 

 Παρατηρήσεις / Σχόλια

Η Δράση που υλοποιήθηκε είχε σαν στόχο την βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών και μαθητριών, ενίσχυση της αποδοχής της διαφορετικότητας και της αρμονικής συμβίωσης.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Το σημαντικότερο αποτέλεσμα της Δράσης ήταν το σχόλιο ενός γονέα: " Αυτό που κάνετε με την διαφορετικότητα, λειτουργεί". Το σχόλιο αποτυπώνει την επίδραση που είχε στα νήπια η υλοποίηση της Δράσης και η συνειδητοποίηση μέσω αυτής, της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του καθενός. Στο σχολείο μας λειτουργεί Τμήμα Ένταξης και δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να συνυπάρξουν, να παίξουν,να αποδεχτούν, να συνεργαστούν, να μοιραστούν εμπειρίες και συγκινήσεις και να λειτουργήσουν σαν ομάδα ενωμένη.

Επομένως τα αποτελέσματα της Δράσης δεν επικεντρώνονται στα υλικά παραγόμενα, έργα των παιδιών για την διαφορετικότητα, την αποδοχή και την συνύπαρξη αλλά στις ιδέες που ενστάλαξαν στην ψυχή τους οι δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν. Οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών βελτιώθηκαν και δημιουργήθηκαν ομάδες ενωμένες που έλυναν με ηρεμία τυχόν διαφορές, που αποδέχονταν όλα τα μέλη χωρίς διακρίσεις, που βοηθούσαν, σέβονταν τους φίλους τους και τους πρόσεχαν.

Τα παραγόμενα της Δράσης ήταν ομαδικές εργασίες των παιδιών με συνθήματα για την αποδοχή και την μοναδικότητα του καθενός αλλά και ένα βίντεο με ζωγραφιές και αφήγηση ιστορίας από τα ίδια τα παιδιά που μετά από επεξεργασία έγινε μια υπέροχη μικρή ταινία.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

 Η σημαντικότερη δυσκολία για την υλοποίηση της Δράσης ήταν η μη στελέχωση του Τμήματος Ένταξης από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, γεγονός που δεν επέτρεπε την απρόσκοπτη λειτουργία της τάξης. Τα νήπια που φοιτούσαν στο Τμήμα, με διαφορετικές ανάγκες το καθένα, στερήθηκαν την υποστήριξη και την βοήθεια που δικαιούνταν λόγω αυτής της έλλειψης. Οι νηπιαγωγοί της Γενικής Παιδείας έκαναν ό,τι καλύτερο μπορούσαν προκειμένου να καλύψουν το κενό. Σίγουρα όμως υπήρχε πρόβλημα στην ομαλή λειτουργία της τάξης και στην υλοποίηση των δραστηριοτήτων.

Πρακτική 1

Άξονας

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών

Τίτλος Δράσης

Καλλιέργεια κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/τριών

Στόχος Βελτίωσης

 <<Εγώ και εσύ φίλοι παντοτινοί...>>

Ο στόχος του προγράμματος είναι η βελτίωση των

διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών και η

θεμελίωση βασικών αξιών για την μετέπειτα ζωή,όπως

ο σεβασμός και η αποδοχή του διαφορετικού,είτε

αφορά στο χρώμα του δέρματος, στη φυλή, στη

θρησκεία, τη γλώσσα κτλ.

Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση, να κατανοούν τις

δυσκολίες και τα προβλήματα <<του διπλανού>>και

να βοηθούν στην επίλυσή τους.

Οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν την μοναδικότητά

τους ως μονάδες αλλά και ότι αποτελούν μέρος μιας

ευρύτερης ομάδας και έχουν τη δική τους ξεχωριστή

θέση μέσα σε αυτή.

Η διαμόρφωση επομένως της προσωπικής και

κοινωνικής ταυτότητας τους μέσα από την

αλληλεπίδρασή  με τους συμμαθητές

τους.

Να αποκτήσουν στάσεις και συμπεριφορές οι οποίες

στην ενήλικη ζωή τους θα βοηθήσουν να γίνουν

πολίτες του κόσμου μακριά από κάθε προκατάληψηκαι

μισαλλοδοξία, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός

καλύτερου κόσμου.

Σεβασμός στους κανόνες, στην κατανόηση

δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, δικαίωμα της ίσης

μεταχείρισης.

Ενέργειες Υλοποίησης

Η υλοποίηση της δράσης ξεκίνησε μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων όπως προβλεπόταν από το σχεδιασμό και για τα δύο τμήματα και για το ολοήμερο.

Αρχικά έγινε ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών και τυχόν στρεβλών ιδεών και παρανοήσεων και δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός χάρτης με τις ιδέες των παιδιών. Στη συνέχεια με τη βοήθεια εικόνων και βίντεο γνωρίσαμε "διαφορετικούς" ανθρώπους. Ανθρώπους με κινητικά προβλήματα, με προβλήματα όρασης, διαφορετικής εθνικότητας, χρώματος, θρησκείας, ενδυμασίας, ακόμα και ανθρώπους που προέρχονται από εμπόλεμες περιοχές που αναγκάστηκαν να τις εγκαταλείψουν. Στόχος ήταν να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με κάθε είδους διαφορετικότητα.  Προσπαθήσαμε <<να μπούμε στα παπούτσια>> των ατόμων με αναπηρία. Έτσι γίναμε άτομα με κινητικά προβλήματα και χρησιμοποιώντας μια καρέκλα του σχολείου παίξαμε μπάσκετ στην αυλή χωρίς να κινούμαστε. Με την χρήση ενός μαντιλιού στα μάτια γίναμε τυφλοί και περπατήσαμε με τη βοήθεια του λευκού μπαστονιού. Συζητήσαμε για τα προβλήματα που θα αντιμετώπιζε ένα παιδί με αναπηρικό καρότσι αν ερχόταν να φοιτήσει στο σχολείο μας. Μάθαμε για τη γλώσσα των κωφαλάλων και τη γραφή Μπράιγ.

Στη συνέχεια παρατηρήσαμε την ομάδα μας και διαπιστώσαμε ότι έχουμε κάποια κοινά στοιχεία αλλά είμαστε και διαφορετικοί. Έτσι δημιουργήσαμε την προσωπική μας ταυτότητα με τα στοιχεία μας, ύψος, βάρος, όνομα κτλ. ενώ δημιουργήσαμε και ένα φύλλο εργασίας με στοιχεία του χαρακτήρα μας, όπως το αγαπημένο μας φαγητό, χρώμα,φίλος και τα διαπιστώσαμε ότι δεν έχουμε όλοι τις ίδιες προτιμήσεις αλλά διαφέρουμε. Παρ'όλα αυτά είμαστε φίλοι και είμαστε όλοι μέλη της ίδιας ομάδας. Παίξαμε παιχνίδι ερωτήσεων προκειμένου να γνωρίσουμε καλύτερα τον εαυτό μας και τους φίλους μας. Τι αγαπάμε, τι φοβόμαστε, ποιοι είναι οι φίλοι μας. Αναζητήσαμε τα καλά στοιχεία κάθε μέλους της ομάδας μας.

Διαβάσαμε βιβλία για την διαφορετικότητα και την αποδοχή, όπως το κλασικό Ασχημόπαπο, ο μολυβένιος στρατιώτης, Το κάτι άλλο, Ο Τέρης και ο φίλος του ο Αστέρης, Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους, Η σκάλα της αγάπης, Ρόζα το τερατάκι κτλ.

Γνωρίσαμε διάσημους "διαφορετικούς" ανθρώπους που όμως δεν πτοήθηκαν από τα προβλήματά τους και συνέχισαν να κάνουν αυτό που αγαπούν. Μιλήσαμε για τον Μπετόβεν και ακούσαμε τη μουσική του, τη Φρίντα Κάλο και ζωγραφίσαμε την δική της αυτοπροσωπογραφία με το δικό μας τρόπο, τον Στίβεν Χόκινγκ που οι κινητικές του δυσκολίες δεν τον εμπόδισαν να γίνει μεγάλος επιστήμονας. Μάθαμε την ιστορία της Μαλάλα και παρατηρήσαμε το διαφορετικό της ντύσιμο, μιλήσαμε για την διαφορετική της θρησκεία από τη δική μας αλλά και για το θάρρος της.

Η ιστορία της Μαλάλα ήταν μια καλή ευκαιρία για να γνωρίσουμε τα δικαιώματα των παιδιών σε όλο τον κόσμο. Η παιδεία, το παιχνίδι, το δικαίωμα σε σπίτι, οικογένεια, θρησκεία, νερό και φαγητό και πολλά άλλα παρουσιάστηκαν και συζητήθηκαν με τα παιδιά ώστε να γίνει κατανοητό ότι όλοι πρέπει να έχουν πρόσβαση σε αυτά.

Τα παραγόμενα της όλης διαδικασίας, πέρα από τα ατομικά έργα/ φύλλα εργασίας των παιδιών ήταν κάποιες ομαδικές εργασίες όπως: 1.Το δέντρο της φιλίας όπου το σύνθημα ήταν <<Διαφορετικά φύλλα αλλά όλοι φίλοι>> όπου τα παιδιά έκοψαν χάρτινες παλάμες έγραψαν το όνομά τους και στοιχεία του χαρακτήρα τους δημιουργώντας ένα δέντρο. 2. Ένα ποίημα που έφτιαξαν τα παιδιά με τον τίτλο <<Εγώ και εσύ...>>

Στη διάρκεια της δράσης κρατήθηκε ημερολόγια καθώς και φωτογραφικό και ηχητικό υλικό.

Η υλοποίηση της Δράσης και τα παραγόμενά της είναι αναρτημένα στο blog του σχολείου στον παρακάτω σύνδεσμο: 3ο Νηπιαγωγείο Αιγίου.

Παραμύθι διαφορετικότητας 2023 από τα παιδιά του ολοήμερου

Το παραμύθι "Ο Τζάμπο και οι μεγάλοι ελέφαντες"
όπως τα παιδιά κατάλαβαν την διαφορετικότητα,
από τα παιδιά του ολοήμερου του 3ου Νηπιαγωγείου Αιγίου

 

 

4^ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

             Φροντίζω το Περιβάλλον

 

«Κρυμμένα μυστικά στα       σπίτια τα παλιά»

Υπεύθυνες Προγράμματος:                               Σχολικό Έτος: 2022/23

Ειρήνη Παπαλεξίου

Μαρίνα Ζαπάντη

 

Στο τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων γνωρίσαμε κτίρια ορόσημα της πόλης μας που είχαν διαφορετική χρήση στο παρελθόν και άλλη στο παρόν.

 Αρχικά κάναμε μια πρώτη γνωριμία με την πόλη μας, το Αίγιο. Παρατηρήσαμε την γεωγραφική της θέση δίπλα στη θάλασσα και κοντά στα βουνά.  Αναζητήσαμε τη θέση της στο χάρτη της Ελλάδας και τον ζωγραφίσαμε.

Μάθαμε τη λέξη «Αίγιο», κόψαμε, κολλήσαμε και ζωγραφίσαμε.

Στη συνέχεια γνωρίσαμε κτίρια παλιά και μάθαμε την ιστορία τους. Μιλήσαμε για την τωρινή τους χρήση. Όμως τί χρήση είχαν άραγε παλιά, ποια ιστορία κρύβουν; 

Η έρευνά μας άρχισε από τον Πύργο στα Ψηλά Αλώνια. Μάθαμε ότι παλιά ήταν μετεωρολογικός σταθμός και καφενείο. Τώρα είναι μόνο καφετέρια.

Στη συνέχεια γνωρίσαμε το πετρόχτιστο σπίτι του Λόντου που κάποτε ήταν κατοικία μετά λειτούργησε ως Δημοτικό Σχολείο και τώρα είναι Λαογραφικό Μουσείο.

Επόμενη στάση το αρχοντικό του Παναγιωτόπουλου. Τα παιδιά το είχαν ήδη επισκεφτεί με αφορμή διάφορες εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται εκεί κατά καιρούς. Το παρατήρησαν και το ζωγράφισαν.

Συνεχίζοντας την περιήγησή μας φτάσαμε στο Αρχαιολογικό Μουσείο της πόλης, την παλιά αγορά. 

Έφτασε η ώρα να γνωρίσουμε και το Δημαρχείο της πόλης μας, παλιό αρχοντικό του έμπορα Αριστείδη Γεωργίου. Στη συνέχεια εκεί στεγάστηκε τράπεζα και οικία του διευθυντή της, η αστυνομία και τώρα είναι το δημαρχείο του Αιγίου.

Ως επιστέγασμα της έρευνάς μας ήταν η γνωριμία με τον σπουδαίο αρχιτέκτονα Ερνέστο Τσίλλερ και τα έργα του που κοσμούν το Αίγιο.

Αποφασίσαμε να δούμε τα κτίρια από κοντά αλλά πριν από αυτό αναζητήσαμε την διαδρομή που θα ακολουθήσουμε στο google maps. Βρήκαμε τη θέση του σχολείου μας και στη συνέχεια χαράξαμε την διαδρομή που θα μας οδηγούσε από το ένα οίκημα στο άλλο.

Στο Λαογραφικό μουσείο και στο Αρχαιολογικό είχαμε τη χαρά να ξεναγηθούμε και να μάθουμε σπουδαία πράγματα για το παρελθόν της πόλης μας.