ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ:ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ-ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Η ΓΗ ΓΥΡΙΖΕΙ
ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:
Είδαμε εικόνες και βίντεο από τον Η/Υ σχετικά με το διάστημα και το ηλιακό μας σύστημα.
https://www.youtube.com/watch?v=8Ewgh-hLQAc
Είδαμε και ταξινομήσαμε εικόνες με τους πλανήτες αφού διαπιστώσαμε πως η γη είναι ο τρίτος πλανήτης που βρίσκεται κοντά στη γη.
https://www.youtube.com/watch?v=SLNCt2PFBsk
Μιλήσαμε και είδαμε στον Η/Υ τους πρώτους αστροναύτες και το πρώτο σκυλάκι που ταξίδεψε στο διάστημα. Γίναμε και μείς αστροναύτες και φτιάξαμε τα δικά μας διαστημόπλοια.
ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ
ΤΜΗΜΑ ΠΡΩΙΝΟ 1
ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: Εργαλειοθήκη για περίπτωση ανάγκης.
ΕΠΙΠΕΔΟ: Nηπιαγωγείο
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: Φροντίζω το περιβάλλον
ΖΗΤΗΜΑ /ΘΕΜΑ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΕΙΟΤΗΤΑΣ: Προστασία από φυσικές καταστροφές, ανάπτυξη ομαδικότητας, συνεργασίας για την αντιμετώπιση έκτακτων καταστάσεων
Σύντομη περιγραφή
Σκοπός της δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της
προστασίας των μαθητών και μαθητριών, καθώς και μελών της
ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση φυσικών καταστροφών.
Σχεδιάζουν και
οργανώνουν μια εργαλειοθήκη με αντικείμενα χρήσιμα σε
περίπτωση φυσικής καταστροφής. Διαχέουν και ευαισθητοποιούν
τη σχολική και την ευρύτερη κοινότητα προκειμένου να
δημιουργηθούν εργαλειοθήκες σε διάφορους χώρου
Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον
Τομέας εργαστηρίου δεξιοτήτων: Φυσικές καταστροφές
· Να αναγνωρίζουν περιπτώσεις φυσικών καταστροφών όπως σεισμός, πυρκαγιές και πλημμύρες
· Να οργανώνουν τρόπους
προστασίας τους σε περίπτωση
φυσικών καταστροφών
· Να ευαισθητοποιούν και άλλα μέλη της σχολικής και της ευρύτερης κοινότητας για την προστασία τους σε περίπτωση κάποιας φυσικής καταστροφής.
Σχολική αίθουσα και χώρος φύλαξη του κουτιού πρώτων βοηθειών
στο σχολείο, σταθμός πυροσβεστικής.
Διερεύνηση [(1) διδακτικές ώρες]
Αφόρμηση για τη δράση έδωσε το εργαστήριο δεξιοτήτων για τις
φυσικές καταστροφές όπως σεισμός, πλημμύρα, πυρκαγιά. Τα
παιδιά
έμαθαν για τις επιπτώσεις των φυσικών καταστροφών και πόσο
σημαντικό είναι να μπορούμε να προστατευθούμε. Συζητούν με τη
νηπιαγωγό αν υπάρχει κάποιο κουτί με χρήσιμα αντικείμενα για
έκτακτη ανάγκη και πως μπορούμε να αποκτήσουμε ένα.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός [(1) διδακτικές ώρες]
Με το ερώτημα «Τι θα μπορούσαμε εμείς να κάνουμε, για να
προστατευτούμε στην περίπτωση μια τέτοιας καταστροφής;»,
λαμβάνεται η απόφαση δημιουργίας ενός κουτιού βοήθειας σε
περίπτωση ανάγκης για την τάξη.
Οι μαθητές/τριες συζητούν από ποιους ανθρώπους και φορείς θα
μπορούσαν να πάρουν πληροφορίες για την προστασία τους σε
περίπτωση σεισμού, πυρκαγιάς και πλημμύρας και πως θα
μπορούσαν να έρθουν σε επικοινωνία μαζί τους.
Υλοποίηση [(3) διδακτικές ώρες]
Οι μαθητές/τριες έψαξαν στις ιστοσελίδες φορέων και βρήκαν
τηλέφωνα επικοινωνίας. Επικοινώνησαν με τον οργανισμό
Αντισεισμικού Σχεδιασμού & Προστασίας – ΟΑΣΠ και την
πυροσβεστική οι οποίοι μας μιλήσαν για τη δουλειά τους και
τους τρόπους
προστασίας. Μετά την επικοινωνία οι μαθητές αποφάσισαν τι να
βάλουν στο κουτί τους, όπως φακούς, σφυρίχτρες και κονσέρβες.
Μετά από επίσκεψη στην ιστοσελίδα της
Πολιτικής Προστασίας ή του
Υπουργείου Υγείας, προστέθηκαν μπουκάλια με νερό και τσιρότα. Οι
μαθητές/τριες αναρωτήθηκαν που μπορούν να βρουν τα διάφορα
αντικείμενα για να τα τοποθετήσουν στο κουτί. Κάποιοι έφεραν
από το σπίτι τους και όσα μας έλειπαν τα
αγοράσαμε.
Επίσης, αποφάσισαν σε ποιο σημείο πρέπει να
τοποθετηθεί το κουτί
προκειμένου να είναι προσβάσιμο από όλους/ες σε περίπτωση
ανάγκης.
Παίξαμε παιχνίδια σχετικά με το σεισμό στο wordwall για να
εμπεδώσουμε αυτά που μάθαμε.
Τέλος, πραγματοποιήθηκαν ασκήσεις εκκένωσης του σχολικού
κτιρίου σε περίπτωση σεισμού ή φωτιάς και οι μαθητές πήρα
ν βραβείο συμμετοχής στις ασκήσεις.
Επικοινωνία-Διάχυση [(2) διδακτικές ώρες]
Η δράση και το κουτί που έχει δημιουργηθεί παρουσιάστηκαν
και στις δύο τάξεις του νηπιαγωγείου. Οι μαθητές/τριες
δημιουργήσαν τα δικά τους κουτιά από χαρτί και τα πήραν
σπίτι τους για να τα παρουσιάσουν σε γονείς και φιλικά
πρόσωπα προκειμένου να δημιουργηθούν κουτιά, ιδανικά σε
όλα τα σπίτια.
Το περιεχόμενο του κουτιού μπορεί να λειτουργήσει ως
σημείο αναφοράς για αναστοχασμό γύρω από τα θέματα της
δράσης. Για
παράδειγμα, με αφορμή τις σφυρίχτρες επανέρχεται η συζήτηση για
τη
σημασία της προετοιμασίας σε περίπτωση σεισμού.
Αναστοχασμός [(1) διδακτικές ώρες]
Οι μαθητές/τριες με την ολοκλήρωση της δράσης συζήτησαν σε
κύκλο και εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους,
μίλησαν για τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και ζωγράφισαν αυτό
που τους άρεσε περισσότερο από την δράση.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ:ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Οι μικροί μαθητές μας οι οποίοι το Σεπτέμβριο θα είναι μαθητές του Δημοτικού με συνοδό την κ. Παπαλεξίου επισκέφθηκαν το 4ο Δημοτικό σχολείο.
Η επίσκεψη έγινε με βάση το πρόγραμμα που υλοποιείται στο νηπιαγωγείο μας <<Ομαλή μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό σχολείο>>.
Μας υποδέχθηκε η Διευθύντρια κ. Πλατάνου με ζεστασιά και αγάπη. Οι μαθητές μας της χάρισαν μια ανθοδέσμη.
ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ
Σχολείο:
3ο Νηπιαγωγείο Αιγίου
Σχολικό
έτος: 2024-2025
ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ
Εργαλειοθήκη(toolkit)για έκτακτες περιπτώσεις
ΕΠΙΠΕΔΟ
Νηπιαγωγείο
ΖΗΤΗΜΑ/ΘΕΜΑ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΕΙΟΤΗΤΑΣ
Ανάπτυξη ομαδικότητας, συνεργασίας για την αντιμετώπιση εκτάκτων καταστάσεων
Σκοπός της
δράσης είναι η ενημέρωση και οργάνωση της προστασίας των
μαθητών και
μαθητριών, καθώς και μελών της ευρύτερης κοινότητας σε περίπτωση έκτακτων
καταστάσεων και δη φυσικών καταστροφών
Μάθημα ή Θεματική
Ενότητα/Τομέας του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων που
εντάσσεται
Θεματική ενότητα: Φροντίζω το περιβάλλον
Άξονας: Φυσικές καταστροφές-Σεισμός
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα
Όταν
ολοκληρωθεί η δράση οι μαθητές/τριες να:
•
αναγνωρίζουν περιπτώσεις φυσικών καταστροφών όπως σεισμός, πυρκαγιές, πλημμύρες
• οργανώνουν
τρόπους προστασίας τους σε περίπτωση φυσικών καταστροφών
•
ευαισθητοποιούν και άλλα μέλη της σχολικής και της ευρύτερης κοινότητας για την
προστασία τους σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης π.χ σεισμού
Πεδίο
Υλοποίησης
Ο χώρος του
νηπιαγωγείου
Φάσεις
Υλοποίησης
Διερεύνηση (1)
διδακτική ώρα
Αφορμή για την δράση αποτέλεσε ένας μικροτραυματισμός
στην αυλή του
νηπιαγωγείου μας ενός μαθητή μας.
Χρειαζόμαστε βαμβάκι και χάνζαπλαστ .Ένα έκτακτο
περιστατικό . Πρέπει να έχουμε κουτί πρώτων βοηθειών με
όλα τα απαραίτητα που χρειάζεται μια έκτακτη ανάγκη. Σε
ποιο σημείο της τάξης βρίσκεται το κουτί πρώτων βοηθειών
και τι περιέχει ή τι άλλο θα πρέπει να υπάρχει μέσα σε
αυτό.
Προετοιμασία/Σχεδιασμός
[(1) διδακτική
ώρα]
Με
καταιγισμό ιδεών και συζήτηση οι
μαθητές/τριες αναφέρουν περιπτώσεις, στις οποίες θα μπορούσε να φανεί χρήσιμο
ένα κουτί έκτακτων αναγκών. Έχουμε ήδη αναφερθεί στο φαινόμενο του σεισμού
οπότε η απάντηση ήταν αυθόρμητη. Ναι ο σεισμός χρειάζεται ένα κουτί πρώτων
βοηθειών.
Με το ερώτημα «Τι θα μπορούσαμε εμείς να κάνουμε, για να
προστατευτούμε
στην περίπτωση μιας τέτοιας καταστροφής αποφασίσαμε να φτιάξουμε το κουτί
πρώτων βοηθειών του σεισμού.
Ένα κουτί
που θα πρέπει όμως να υπάρχει και στο σπίτι μας.
Υλοποίηση (4) διδακτικές
ώρες
· Με τα εργαστήρια δεξιοτήτων είχαμε
ήδη αναφερθεί στο σεισμό. Ενημερωθήκαμε από βιβλία και Η/Υ και για άλλες
φυσικές καταστροφές
https://www.youtube.com/watch?v=UPC_VVjNIRk
· Όμως φτιάξαμε και το βαλιτσάκι
έκτακτων αναγκών του νηπιαγωγείου. Οι μικροί μαθητές έφεραν ότι θα πρέπει να βάλουμε μέσα.
Μπαταρίες, σφυρίχτρα, φάρμακα, νερό, φακό κ.α.
· Κάναμε άσκηση σεισμού στο νηπιαγωγείο.
Επικοινωνία-Διάχυση
(1) διδακτική ώρα
·
Το παρουσιάσαμε στους γονείς ώστε να φτιάξουν κι αυτοί στο
σπίτι τους.
· Δόθηκε ΒΡΑΒΕΙΟ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΑΣΚΗΣΗ ΣΕΙΣΜΟΥ στους μικρούς μαθητές μας.
ΒΡΑΒΕΙΟ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
ΣΕ ΑΝΤΙΣΕΙΣΜΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ
Απονέμεται στ………………………………………………………
για την συμμετοχ…………………….. στην αντισεισμική
άσκηση που έγινε στο νηπιαγωγείο μας.
Σχ. 'Ετος:2024-2025
Αναστοχασμός
(1) διδακτικές ώρες
· Όταν ολοκληρώθηκε η δράση ακολούθησε
συζήτηση .
· Τι ξέρουμε και πόσο ικανοποιημένοι
είμαστε.
·
